本学期我主要负责对口两个班级的语文教学工作，以下是我本学期的个人教学心得。

对口语文很重要的一点是要帮助学生打好基础，这需要通过不断地积累和练习来实现。这学期的教学中，除了每周的周测和每月的月考之外，在平时的课堂中，我也采取了讲练结合的方式，基本上每天都会让学生做一定数量的题目并及时讲评。对于那些比较简单、学生较为熟悉的题目，我会请学生自己来讲，这样能帮助他们加深印象，同时也锻炼了他们的表达能力。学生需要积累的内容主要有字音字形、文学常识、诗词名句等。针对这些内容，我主要采取了这几项措施。一是准备三本本子，一个用来抄写课文中出现的生字词，一个用来听写抄过的这些生字词，还有一个用来记录常考的重要的文学常识；二是一星期至少听写三次及以上，敦促学生及时记忆生字词；三是利用早读课的时间让学生背诵记下来的文学常识，并留出最后几分钟来提问。

虽然对口语文更注重基础性知识，但是这些知识很多，要想准确地记住并非一件容易的事，所以有时候也需要一些学习方法和技巧。在课堂上，我经常会把自己以前高中时的有效的学习方法传授给学生，让他们根据自身情况选取适合自己的方法。比如，我会让学生经常回顾学过的内容，告诉他们那些知识并不是背过一遍就能永远记住了，还要根据遗忘曲线不断地回顾和巩固，这样才能把知识掌握牢固。

上课之外的时间我也注重学习和“充电”，特别关注如何进行有效的语文教学这一问题。所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，来激发学生学习的积极性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在各方面都获得进步与发展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一。语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。

语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

首先，从教学目标入手：重视课前的备课。课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。我认为，教师在备课前，对所教授内容的课程目标、教材编写特点等要十分熟悉，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。备课是上好课的前提。教师备课的重要指导思想不仅是备教师怎样“教”，更是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。其次，从教材内容入手：灵活使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。教师要创造性地使用教材，应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。而且教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。第三，重视课后的教学反思。反思包括总结本课“亮点”、积累成功经验和查找不足的病因、探索对应策略两个方面的内容。教师面对自己失败的课即课堂教学效益低下的课，更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。

在今后的教学过程中，我会通过不断地学习和反思来优化教学设计、提高课堂效率，与学生共同取得长足进步。