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7:00  清晨  放飞野外劳动教育的喜悦

《论语》中说：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，真正的劳动教育是走向自然和生活的。学校在研学课程设计上也可以注入劳动教育内容，有意识地引导学生去思考劳动的意义，引导学生正确认识劳动的价值，学会正确评价劳动者，培养他们对劳动人民的情感。

京师一学期一次的户外劳动教育课程开始了，同学们怀着对野外撒野的期盼正式登上前往农村农田的大巴，来到位于珩琅山脚下的一座大型农业劳动教育实践基地——安徽省中小学生研学基地——京师梅溪塘民宿旅游景区，将在这里开展农业劳动、家务劳动、职业体验、团队拓展和爱国主义教育项目。

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9:00  日晒三杆  我们开启农业劳动的实践

农业种植项目——拔草、清理葡萄基地。

研学基地有一块葡萄游赏区域，因为现场管理的不到位，出现了杂草丛生，田地荒凉的状况。学校在研学基地负责人的协商下，上午带领同学们清理葡萄种植游赏基地，要求将田地的杂草清理干净，并将原有的葡萄架全部移除，为接下来的葡萄园景区重新培植提供土地。

首先，负责老师按照团队管理模式，将各个团队名单予以公布，并将劳动纪律、劳动成效和计分制度等进行宣读和学习，以促进同学们的劳动积极。而后，各团队选出小组长和副组长负责整个团队的劳动项目组织和管理，确保以最好的成绩完成一天的各个劳动项目，获得成绩排名。

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11:00  家务劳动   我们动手准备丰盛的午餐

家务劳动项目——买菜、摘菜、烹饪和煮一锅香香米饭。

研学基地的土灶体验区，也即为学生体验家务劳动和游客家庭聚餐体验家务活动提供的一片专属区域。本学期家务劳动安排“体验家长做家务活动”，让学生通过家长的一日三餐，从中体验家长的不容易和一个家庭的照料不易，从劳动中去感恩父母，珍惜来之不易的学习机会。

在劳动日的前一 天，由班干部在班级成员中调查和收集学生喜欢的菜肴，并根据菜肴式样小组讨论如何烹饪，需要采购哪些食材和调料。劳动日当天的清早，由班主任带领采购人员（班干部和会做饭的学生组成）到菜市场进行食材采购。中午家务劳动开始时，按照之前团队成员选择的菜肴分配食材，并进行小组分工——摘菜、清洗、生火、炒菜、煮饭和主厨等岗位分工，从分工中体验职业的意义。以此，开始“精美”午餐的制作。

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12:30   午餐开启之时即时成绩评价之时

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14:00   职业拓展    正式体验工作者的团队精神

职业体验项目——我要做一名好学生，未来的一名工作者。

研学基地的拓展训练区域，涉及冒险、岗位、团队、敬业、心理、身理等各个职业工作者的体验拓展活动。我们的拓展训练即为职业拓展，并非体育加娱乐，也不是所谓的“魔鬼训练”；拓展培训回答的是这样一个问题：在今天，知识和技能还只是有形的资本，而坚定的自信心，强烈的进取心、顽强的意志力、良好的沟通等能力与合作精神，才更是一种无形的力量。

下午两个小时的职业拓展项目训练，主要开展“同心杆”、“除草工”和“大胆说出自己”三个项目。同学们在体验训练中，体验了团队的合作精神对项目完成的重要性，一个人的英雄主义不能解决大问题，只有团队才能攻克难关；体验了团队荣誉和敬业爱岗的意义，可以促进整个团队的形象和力量，只有人人尽心，用心努力，才能实现伟大目标；唤起了心中深处的那个伟大的自己，说出你的所想，不要忘记自己的初心！作为职业人要干一行爱一行，由心地去做好一份属于的工作，劳动创造美好生活！

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京师劳动课程是源于教材重在体验中获知

当前，中小学劳动教育课程单调，缺乏吸引力，与时代、学生的需求相差较远。在中学阶段更是如此，教师没有足够重视，学生也很难感受到劳动的价值与意义。要想破解当前中学劳动教育课程封闭、无序、缺乏审美内涵的困境，首先需要静下心来研究中学生对劳动课程的实际需求，提升劳动课程的影响力，进而在学科和审美教育中找到突破口，提升劳动教育的审美内涵。

京师劳动课程自开启以来，就是依照“体验中获知”原则，以一学期一次劳动教育实践为基础；以国家规划教材中蓝本，设计、开发适合中小学生的劳动实践项目。同时，学校“文旅康养产教融合实训基地”——即“京师梅溪塘民宿旅游景区”为平台，从基本生存劳动、职业体验劳动，到服务于各专业的职业素养养成劳动，正逐步形成系统规范，条块清晰的劳动课程设计，未来希望通过不断的尝试实训和研究深入，建立科学有效的劳动教育品牌活动。